{"id":734,"date":"2018-07-26T10:49:22","date_gmt":"2018-07-26T13:49:22","guid":{"rendered":"https:\/\/inst226huertonogoya-ers.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=734"},"modified":"2022-09-01T22:25:36","modified_gmt":"2022-09-02T01:25:36","slug":"plan-de-estudio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/inst226huertonogoya-ers.infd.edu.ar\/sitio\/plan-de-estudio\/","title":{"rendered":"Plan de estudio"},"content":{"rendered":"

 <\/h4>\n

Acerca de la carrera<\/h4>\n

T\u00edtulo que se otorga<\/strong><\/h4>\n

Profesor\/a de Educaci\u00f3n Primaria<\/p>\n

Duraci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n

4 a\u00f1os<\/p>\n

Condiciones de Ingreso<\/strong><\/h4>\n

Certificado de finalizaci\u00f3n y aprobaci\u00f3n de estudios correspondientes al Nivel de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/p>\n

Prop\u00f3sitos de la Formaci\u00f3n Docente Primaria<\/h4>\n
    \n
  • Garantizar el conocimiento pedag\u00f3gico-did\u00e1ctico necesario para incidir en la formaci\u00f3n de los sujetos de la educaci\u00f3n primaria, en sus diferentes modalidades y contextos institucionales.<\/li>\n
  • Reflexionar y comprender las m\u00faltiples dimensiones sociopol\u00edticas, hist\u00f3ricoculturales, pedag\u00f3gicas, metodol\u00f3gicas y disciplinares, para el desarrollo de pr\u00e1cticas educativas transformadoras del propio sujeto, del otro y del contexto en que se act\u00faa, dando lugar a pr\u00e1cticas docentes significativas.<\/li>\n
  • Propiciar la integraci\u00f3n entre los contenidos de las diferentes unidades curriculares de los campos de formaci\u00f3n, posibilitando la reflexi\u00f3n sobre la forma de pensar la ense\u00f1anza, los modos de dialogar y ejercer la autoridad pedag\u00f3gica.<\/li>\n
  • Promover la construcci\u00f3n de una identidad docente basada en la autonom\u00eda para la toma de decisiones en la participaci\u00f3n en com\u00fan, el ejercicio \u00e9tico reflexivo y cr\u00edtico de la docencia propiciando la formaci\u00f3n de ciudadanos conscientes de sus deberes y
    derechos, el v\u00ednculo con la cultura y la sociedad contempor\u00e1nea, el trabajo en equipo, el compromiso con la igualdad y la confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.<\/li>\n
  • Promover la capacidad para coordinar situaciones de ense\u00f1anza de los contenidos integrando el an\u00e1lisis de los contextos sociopol\u00edtico, sociocultural y socioling\u00fc\u00edstico.<\/li>\n
  • Facilitar la selecci\u00f3n y uso de nuevas tecnolog\u00edas de manera contextualizada y reflexiva.<\/li>\n
  • Favorecer y generar el trabajo colectivo-colaborativo para la elaboraci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n de proyectos institucionales compartidos.<\/li>\n
  • Analizar la complejidad del mundo actual, la particularidad de las regiones y relaciones, para generar experiencias socioeducativas situadas y superadoras desde una perspectiva socio-hist\u00f3rica.<\/li>\n
  • Indagar las problem\u00e1ticas del contexto educativo desde las dimensiones socioculturales, pol\u00edticas, econ\u00f3micas y legales, asumiendo un posicionamiento y compromiso \u00e9tico con la sociedad, la instituci\u00f3n escolar y el trabajo docente.<\/li>\n
  • Comprender la vida escolar como parte de la realidad social, facilitando la construcci\u00f3n de la subjetividad e identidad de los sujetos en relaci\u00f3n con sus realidades hist\u00f3ricas, regionales, culturales y ambientales.<\/li>\n
  • Participar en la reflexi\u00f3n y construcci\u00f3n colectiva de los conocimientos, recuperando el sentido est\u00e9tico y complejo de la ense\u00f1anza.<\/li>\n
  • Pensar la pr\u00e1ctica docente como un trabajo en equipo que permita elaborar y desarrollar proyectos institucionales y de intercambio con otras instituciones del contexto.<\/li>\n
  • Articular la formaci\u00f3n inicial de profesores con la Educaci\u00f3n Primaria, fortaleciendo el v\u00ednculo con las escuelas asociadas y con otras instituciones y organizaciones sociales; reconociendo y valorando el aporte que hacen a la formaci\u00f3n docente
    inicial.<\/li>\n
  • Contribuir a la construcci\u00f3n de marcos te\u00f3ricos -pedag\u00f3gicos, disciplinares y did\u00e1cticos- que fundamenten los procesos de transmisi\u00f3n y constituyan referentes valiosos para interpelar, revisar y mejorar las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza.<\/li>\n<\/ul>\n

    Plan de estudios<\/h4>\n

    \"\" \"\"<\/p>\n

    Perfil del egresado<\/h4>\n

    La construcci\u00f3n de un dise\u00f1o curricular para la Formaci\u00f3n Docente Primaria, nos posibilita resignificar la tarea docente, de manera tal de pensarla y concebirla como una pr\u00e1ctica reflexiva y critica.
    En este sentido pretendemos que el egresado del Profesorado en Educaci\u00f3n Primaria sea un docente comprometido \u00e9tico y pol\u00edticamente con los procesos culturales, sociales, est\u00e9ticos de la sociedad en la que vive.
    Por lo expuesto se aspira a formar un docente con capacidad de:<\/p>\n